《菱形的判定》教学设计 伍秒冰 一、 教学内容分析： 菱形是一种特殊的平行四边形，比平行四边行多了“一组邻边相等”，因此判定可以在四边形或平行四边形的基础上再补充条件。教学时要注意几种图形的区别。 二、 教学对象分析： 本班的数学总体水平不错，他们学习数学的主动性比较强。且本班男生占多数，相对灵活些。但本班也有不少差生，他们的基础较差。针对以上情况，分层教学，效果会好些。 三、教学目标 1． 能说出菱形的判定定理，即四条边都相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形，并会应用它们进行有关的论证和计算。 2． 通过菱形与平行四边形的类比，进一步体会类比的思想方法的作用。 三、教学重点：菱形的判定定理。 四、教学难点：是对菱形的判定定理的运用。 五、教学过程： 1． 用模型，幻灯片来复习平行四边形，菱形的性质。突出菱形有哪些性质是平行四边形所没有的。 平行四边形 菱形 边 对边平行且相等 四条边都相等 角 对角相等 对角相等 对角线 对角线互相平分 对角线互相平分且垂直 2． 简单的菱形的性质的计算练习。 A组：1）菱形的周长为20，则边长为
2）菱形的两条对角线分别为6、8，则这个菱形的面积为 ， 边长为 。 B组：1）菱形周长为20，一条对角线的长为8，则另一条对角线的长为 2）菱形的一个内角为1200 ，一条较长的对角线的长为10，则菱形的周长为 3． [1] [2] [3] 下一页 1/2 1 2 下一页 尾页
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