数学自学辅导教学法浅析

时间：2014-08-18 23:59:28 来源：作者：本文已影响：人

的情况，结合课堂上学生的学习实际灵活地处理，有时还可就某一问题组织学生讨论后再讲。
　　3、课后
　　要做好优生的引导和差生的辅导工作。这方面不再详述。
　　三、结束语
　　通过对自学辅导教学法的剖析，我们可以对它的特点及理论依据有一个初步了解，认识，这为更好地开展这一实验和其它类似实验提供参考。
　　数学自学辅导教学实验，从一九六五年开始研究，至今已历时三十多年了，实验有着心理学、生理学、教育学等方面的科学依据，实践证明，自学辅导教学法是可行的，是有生命力的。当然，任何一项教学实验，任何一种教法，在有着它自身特色的同时，也存在着它的不足和局限，也有一个不断完善的过程。
　　例如：教材编写上，有些部分过于详细，繁冗，步子太小，某些部分习题量过大，重复训练较多。同时在课堂教学模式上，也过于刻板，根据不同情况，将自学辅导教学法与其它方法结合起来进行教学，可能收效更大。为了更好地指导、引导好学生阅读，最好在每一节教材前面增加“自学提要”或叫“读书提纲”在自学辅导教学法的适应性方面，我认为，它可适应于不同类型的学生，对于中等水平或中下水平的学生尤其适应，不过，关键还是在教师。对于学习基础太差，行为习惯极差的班级不宜使用，因为学生自学还是要有一定条件的。
　　自学辅导教学从数学开始研究，颜振遥老师依据数学自辅导教学成功的经验，创立了语文自学辅导教学，多年来的实验也是有成效的，凉山州的语数同步实验也取得了可喜的成果。我们期待着物理、化学等学科的自学辅导教学出现，我们期待着各科的协同实验，我们深信，数学自学辅导教学是有生命力的。

上一页 [1] [2]

2/2 首页上一页 1 2

上一篇：对小学数学课堂教学的一点肤浅思考；下一篇：创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维

推荐资讯

百度

相关文章

无相关信息

谷歌

栏目更新

淘宝

栏目热门